移民家庭子女的葡语测评：四年级 B1 考试近半人缺考，口语仍是全学段最弱项
上周二（10 月 20 日），葡萄牙教育质量与评估研究所（EduQA）把 2026 年 ModA 测评的成绩发到了学校、学生和家长手上。对家里有上一学年读四年级或六年级孩子的移民家庭，这份报告第一次能横向对照：孩子的分数不仅与全国平均比，还能与本校、本市平均比。
ModA 是“学习监测测评”的简称，2025 年首次举行，覆盖公立与私立学校全部四年级和六年级学生。每年考葡萄牙语、数学，以及面向非母语学生的葡语 A2、B1 与“葡语作为第二语言”（PL2），另加一门轮换科目——今年四年级是艺术教育，六年级是英语。今年考试在 5 月 27 日至 6 月 9 日进行，共完成 514,402 份试卷：四年级 246,073 份，六年级 268,329 份。EduQA 统计的是试卷数，不是学生数。
移民子女考的是另一套卷子
第一语言不是葡萄牙语的学生，不参加常规葡语卷，而是按水平考 A2 或 B1。这部分人数不多——每年参加常规葡语测评的学生约 9.4 万至 10 万——但它是一个国家层面对“还在学语言的孩子学得怎么样”的唯一系统测量。
今年的完成率很不均匀。四年级 A2：报名 1,259 人，实考 967 人（76.8%）；四年级 B1：报名 1,477 人，实考 738 人，正好一半；六年级 A2：报名 1,601 人，实考 1,361 人（85.0%）；六年级 B1：报名 810 人，实考 711 人（87.8%）。
把这个数字放进整体里看，落差更明显：四年级总体完成率 80.5%，六年级 94.4%。EduQA 称即便在有罢工的时期，这个水平也算高。但四年级连主科都偏低，数学 77.2%、葡语 83.1%，而六年级主科在 91.1% 至 99.9% 之间。换言之，缺考集中在低年级，而低年级恰恰是新到移民子女最集中的阶段。
EduQA 没有解释四年级 B1 为何只有一半人应考，报告也未作评论。这一点值得家长直接向学校问清楚：是当天缺席、被安排去上其他课、还是学校在报名与考场组织上出了问题。三种原因的应对方式完全不同。
分数怎么读，别当成百分制
成绩以“ModA 点数”呈现，区间 0 到 100。EduQA 特别强调，这不是答对率，而是能力水平值，用的是与 PISA、TIMSS 同类的统计模型，因此题目每年更换仍可纵向比较。
每个孩子还会被放进六个整体等级之一：初始、基础一、基础二、熟练一、熟练二、高级；每个考试部分另有四档。个人报告会同时列出孩子在各部分的点数与等级，以及学校、市镇、全国三个平均值。报告放在成绩平台上，学校与监护人各用自己的账号登录。EduQA 的文件没有说明家长如何获得账号，因此最直接的办法是问班主任或学校秘书处。
非母语学生的成绩走势
把四、六年级合起来看，A2 平均分从 58.0 升到 59.2。EduQA 点出两处进步：写作从 43.3 大幅升到 55.4，口语从 46.6 升到 52.0；但理解从 62.5 降到 59.4。报告也提醒，2025 年 A2 与 B1 是合并处理的，所以这次对比并非完全同口径。
B1 今年第一次单独报告，平均 52.9，最弱环节是口语，44.7。这与英语科目的情况一致：六年级英语平均 48.1，口语 45.4 为各分项最低。两门语言的口语都垫底，指向同一个结构性问题——说的时间不够。值得注意的是，PLNM 与英语的口语部分由本校教师按 EduQA 提供的脚本现场评分，其余部分由 EduQA 团队评阅。
全国面：数学小升，阅读下滑
今年是首次可以做年度对比的一年。四年级数学从 50.9 升到 52.5，推理与解题都上升；六年级数学从 51.3 升到 52.3，其中解题从 47.4 跳到 51.5，但推理与表达从 54.0 降到 51.8。四年级葡语从 51.4 微升到 51.7，写作从 47.4 升到 50.0，阅读理解从 53.7 降到 51.8；六年级葡语从 48.6 升到 49.4，写作从 45.0 升到 47.9，阅读从 51.4 降到 49.5。四年级艺术教育 52.1 为首年数据，无对比。
一个可以提炼的规律：写的能力在提升，读的理解在退步。对非母语学生，这个组合意味着“能写出句子，但读不懂复杂文本”的风险在上升——而后者恰恰是后续各科学习的地基。
家长可以做什么
先索取报告，别只看总分。看四个部分里哪一项拖后腿：如果是理解偏低，重点应放在阅读量与文本类型上；如果是口语偏低，需要创造说的场景，而不是加做笔头练习。
再确认孩子的 PLNM 等级安排是否合适。A2 与 B1 的选择由学校评估，等级定高了会打击信心，定低了会让孩子长期停留在低难度材料上。若孩子已在葡两年以上却仍在 A2，值得与学校讨论调整。
最后，把这份报告与学校的 PLNM 支持课时放在一起看。测评的功能是诊断，不是排名。孩子今年已升入五年级或七年级，报告晚一个月到手，正好可以用于新学年的支持方案，而不是用来追责上一学年。
观察点
接下来值得关注两件事：一是四年级 B1 缺考率是否在 2027 年重演，若重复出现，说明是组织问题而非偶发；二是 EduQA 是否会在下一版报告中，把非母语学生的成绩与社会经济背景、在校年限做交叉分析。没有这层交叉，52.9 与 59.2 这样的平均数，很难说明学校究竟做对了什么。